3. Efficacité
Evidemment dans les premiers temps, l’enfant n’est pas très producteur. On peut même constater, au début, une légère régression, mais celle-ci s’estompe très vite. Les fautes que fait l’enfant doivent être considérées comme normales. Elles doivent être considérées comme des révélateurs du niveau linguistique en voie d’acquisition. Elles doivent être acceptées et rectifiées par la suite (die Fehlerkultur). Cependant, les nombreux tests effectués depuis des décennies, à travers le monde et y compris en France, ne permettent pas de douter de l’efficacité de l’enseignement bilingue dans la mesure toutefois où les conditions énoncées soient respectées. En moyenne, les enfants des classes bilingues ont des résultats supérieurs à ceux des enfants des classes monolingues, notamment en français et en mathématiques, matières dans lesquelles ils sont généralement testés.
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