La continuité La précocité et l’intensité seules d’un enseignement d’une langue vivante ne suffisent à assurer le succès du bilinguisme. Il faut qu’il y ait un passage harmonieux entre les différents cycles et les différents établissements scolaires. Mais y a-t-il également continuité pédagogique entre l’école et le collège ? Avons-nous des enseignants suffisamment formés pour assurer cette continuité en tenant vraiment compte de que qui a été fait dans le primaire ? Et encore une fois, est-ce que les professeurs des collèges savent bien ce que leurs collègues du primaire ont enseigné ? N’ont-ils pas tendance à sous-estimer voire à déprécier le travail de leurs collègues d’un cycle inférieur ? Je dirai de façon quelque peu provocatrice qu’il existe dans beaucoup de systèmes éducatifs « une cascade du mépris » retombant par paliers successifs de l’université à l’école maternelle. « Si les étudiants sont nuls, c’est la faute du lycée, si les lycéens ont tant de...